غزة-عبدالهادي مسلم
منحت عمادة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الازهر -برنامج المناهج وأساليب التدريس - الطالبة ياسمين فرج الجربة من مخيم البربج درجة الماجستير بعد مناقشتها الرسالة والتي كانت تحت عنوان "فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعص ممارسات التعلم البنائي للطالبات المعلمات تخصص التعليم الأساسي في جامعة الأزهر"
وتكونت لجنة المناقشة والتي عقدت فب قاعة بيسان بحضور ذوي الطالبة وصديقاتها وعدد من المدعوين كلا من ا. د . عطا درويش مشرفا ورئيسا وأ.د. فتحية اللولو مشرفا والدكتور راشد أبو صواوين مناقشا داخليا والدكتورة مها الشقرة مناقشا خارجياً
و خلصت الباحثة ياسمين شقيقة 3 شهداء مروان وخليل ومازن في رسالتها والتي نالت اعجاب الحضور إلى مجموعة من النتائج تتعلق بوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ a) بين متوسطي درجات الطالبات في اختبار الجوانب المعرفية لممارسات التعلم البنائي قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح التطبيق البعدي.
واكدت رسالة الباحثة الجربة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ a) بين متوسطي درجات الطالبات في مقياس الجوانب التطبيقية لممارسات التعلم البنائي قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح التطبيق البعدي.
كما وأظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن للبرنامج التدريبي أثراً كبيراً في تنمية بعض ممارسات التعلم البنائي.
وأوصت الباحثة الجربة بضرورة نشر ثقافة ممارسات التعلم البنائي، والاستفادة من البرنامج المقترح في تدريب طلبة كلية التربية على ممارسات التعلم البنائي.
وطرحت الباحثة الجربة جملة من التوصيات والتي أهمها تضمين برامج تدريب الطلبة المعلمين على نماذج منبثقة من النظرية البنائية وتدريبهم على ممارسات التعلم البنائي و الاستفادة من البرنامج التدريبي لتدريب فئات أخرى من طلبة التعليم الأساسي في الجامعات و التنويع في استخدام التقويم البديل بدلاً من استخدام التقويم الاعتيادى و ضرورة التركيز علة الجانب العملي في تدريب الطلبة المعلمين لما لهذا الجانب من أهمية في تنمية ممارسات التعلم البنائي.
وأوصت الرسالة باستخدام النماذج البنائية ولاسيما دورة التعلم 4E's، واستراتيجية الاستقصاء، نموذج ستيابنز للتغير المفاهيمي والتعلم التعاوني في التعلم الصفي أثناء التدريب للطلبة المعلمين و الخروج بالطلبة المعلمين عن أدوراهم التقليدية في التعليم الجامعي بحيث يقوم الأساتذة الجامعيين باستخدام أحدث الوسائل التعليمية- التعلمية في تدريسهم لمساقات التدريس في جميع التخصصات ومحاولة كسر الفجوة بين الجانب النظري والعملي
وختمت الباحثة توصياتها بأهمية بناء بعض دورس العلوم بشكل خاص والمواد الدراسية الأخرى بشكل عام وفق ممارسات التعلم البنائي
